Эдуард Ильченко пишет:
Не будет ли чиновник испытывать дискомфорт при использовании терминов: ДРАКОН, ИКОНА, ЛИАНА?

Может быть представите указанный алгоритм в виде дракон-схемы?

В готовом виде у меня нет алгоритма. Но я могу его создать вместе с Вами, в диалоге с Вами.

— Вы изобразили дракон-схему, я вижу недостаток, и сообщаю Вам.
— Вы его исправляете (для скорости вручную) и выкладываете в исправленном виде.
При этом мы оба — и Вы, и я видим одно и то же.

Вот так, методом последовательных приближений, мы дойдем до успешного финиша.

...
Некоторые моменты вызывают у меня "когнитивный диссонанс", как-то (в качестве примера):

1
Заявление о существовании методики САВУР-технологии. По факту методики не существует.
...
Думаю, гораздо продуктивнее было бы, если бы Вы предоставили некий законченный вариант, с описанием параметров, и их обоснованием.

P.S. Представляется, что результатом работы чиновника должна быть не только красивая дракон-схема, а нечто ещё. У Вас есть представление, что это должно быть?

результатом работы чиновника должна быть не только красивая дракон-схема, а нечто ещё. У Вас есть представление, что это должно быть?

Конечный результат такой.

1. Социальная жизнь станет прозрачной для любого (или почти любого) человека.
...

http://ecsocman.hse.ru/data/209/877/1219/13volkov221-233.pdf
Проблема еще и в том, что литература, в отличие от точных наук, учит прежде всего тому, что на один и тот же вопрос может быть несколько правильных ответов — в зависимости от точки зрения отвечающего. Каким бы ни было качество вопросов, тест в предложенной форме убивает наш предмет и жестоко обманывает ученика. Уже в самом первом классе школы маленького ребенка начинают учить тому, что вариантов решений может быть много. Вот, скажем, нужно определить, какая из четырех картинок лишняя:
трамвай, троллейбус, автобус, телевизор. Один ребенок скажет,
что телевизор, поскольку все остальное — транспорт. Другой уберет автобус — он работает не на электричестве. Кто-то исключит
тот же автобус, но по иной причине: остальные слова начинаются
с буквы Т. А бывают и совсем оригинальные ответы: у трамвая,
троллейбуса и телевизора есть… «усы». Что сделает умный учитель, познакомившись с этими ответами? Он скажет, что правы все — и может быть, предложит еще какой-нибудь не замеченный детьми вариант. Ребенок растет и развивается на такого рода заданиях — и вдруг на выпуске от него потребуют одного определенного варианта, хотя характер многих вопросов такой однозначности вовсе не предполагает. Это ли не обман?

Говорил, и о множестве правильных вариантов тоже.

Предполагаю, что красивые дракон-схемы будут далеко не главными в этих законах (а значит методика должна содержать не как оформлять дракон-схему, а как оформлять Закон).